Гердель Елена Александровна

В  жизни ребенка с нарушенным слухом роль игры не менее важна, чем для слышащего дошкольника, для которого она является основой для развития воображения, образного мышления, речевого общения. При правильном и последовательном руководстве взрослых игра становится важным средством нравственного, умственного и речевого развития глухих и слабослышащих детей. Через формирование и обогащение предметной и игровой деятельности можно влиять на те стороны развития неслышащего ребенка, которые страдают из-за снижения слуха. Содержания игр расширяют представления детей об окружающем мире и тех сторонах действительности, которые малодоступны в повседневной жизни. В процессе действий с предметами и игрушками наиболее полно познаются их назначение, свойства и отношения. Дидактическая игра. В игре детьми усваиваются значения слов и фраз. Дети учатся  правильно, полно и точно воспринимать предметы, их свойства и отношения (величину, форму, цвет, пространственные отношения и т. д.), сформироват

Эмоциональное развитие дошкольников – целенаправленный педагогический процесс, который тесно связан с личностным развитием детей и психологическим здоровьем детей. В дошкольном периоде динамично развивается эмоционально – волевая сфера детей, ребенок начинает осознавать свои и чужие чувства, происходит развитие пространственно – временного смещения – возможности помнить свои эмоциональные состояния или предвосхищать их в той или иной ситуации.    На развитие эмоциональной сферы   детей с нарушением слуха влияют определенные неблагоприятные факторы. Неслышащим детям не доступно восприятие выразительной стороны устной речи. Более позднее приобщение к художественной литературе обедняет  мир эмоциональных переживания ребенка, приводит к трудностям формирования сопереживания другим людям и героям художественных произведений. В экспериментально – психологических исследованиях В. Петшака прослежены зависимости между характером общения детей с нарушениями слуха со взрослым

В ЖИЗНИ ВСЕ НЕ СЛУЧАЙНО. ЕСЛИ СУДЬБА ДОВЕРИЛА ВАМ БЕЗЗАЩИТНОГО РЕБЕНКА, БУДЬТЕ ДОСТОЙНЫ ДОВЕРИЯ! ЗАПАСИТЕСЬ ОГРОМНЫМ ТЕРПЕНИЕМ, ДОБРОТОЙ И ЛЮБОВЬЮ- И У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ!   Гердель Елена Александровна воспитатель коррекционной группы (детей с нарушением слуха) Дети с нарушением слуха – совершенно обычные дети. Они так же любят бегать, играть, танцевать, веселиться и шалить, экспериментировать с разными предметами, строить, лепить, рисовать. Дети с нарушением слуха должны жить вместе со слышащими и иметь равные с ними возможности. Это одна из главных задач обучения и воспитания таких детей. Как же можно достичь этой цели? Слухопротезирование – это важнейшее условие полноценного слухо – речевого развития ребенка с нарушением слуха. Все глухие и слабослышащие дети должны носить слуховые аппараты постоянно. С их помощью у них будет развиваться слуховое восприятие и устная речь. Для игр с слабослышащим ребенком используются игрушки самые распространенные  –

Гердель Елена Александровна воспитатель коррекционной группы (детей с нарушением слуха) Речевое общение - существенный компонент окружающей среды и обязательное условие развития слышащего ребенка. Если ребенок лишен слуха, речь окружающих не оказывает воздействия на ход его развития в такой форме и в такой мере, как на слышащего. Общение со взрослыми даже на самой ранней ступени развития оказывается у слабослышащего ребенка менее дифференцированным из-за того, что ребенок не воспринимает интонаций взрослого и не может правильно реагировать на них, так как  взрослому трудно понимать жалобы и желания глухого ребенка. Развитие речи происходит: В бытовой деятельности, в ходе выполнения режима дня (подготовка ко сну, прием пищи, прогулки, все моменты по организации самообслуживания и т. п.). В процессе ознакомления с окружающими овладения разными видами деятельности на занятиях (изобразительная деятельность, игры, труд, физическое воспитание и т