Овощи - фрукты, Сад - огород

-


 Итоговое занятие по теме "Овощи - фрукты. Сад - огород."

Совместно с воспитателями, провели итоговое занятие для закрепления данной темы с воспитанниками группы компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с ТНР. 

Цель: развитие лексико - грамматических средств языка у детей старшего дошкольного возраста с ТНР по данной теме.

Коррекционно - образовательные задачи: расширение, уточнение и активизация словаря по теме.

Коррекционно - развивающие задачи: развитие лексико - грамматических компонентов, звуковой культуры речи, мотивации к речевой активности, развитие зрительного внимания и восприятия, моторики.

Коррекционно- воспитательные задачи: формирование навыков сотрудничества, воспитание умения слушать и слышать собственную речь, самостоятельности и доброжелательности.



Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Учитель - логопед

-
  Логопед — специалист, занимающийся выявлением, устранением и профилактикой речевых нарушений у детей и взрослых. Правда или миф? Миф № 1 Логопед занимается только коррекцией звукопроизношения, то есть «ставит звуки». В действительности, в задачи работы логопеда входят: совершенствование слоговой структуры слова, формирование навыков звукового анализа и синтеза, расширение и обогащение словарного запаса детей, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, обучение грамоте, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения. Миф № 2 Логопед и логопед-дефектолог – это разные специалисты. Дефектология как наука подразделяется на логопедию, олигофренопедагогику, тифлопедагогику и сурдопедагогику. Из этого следует вывод: Любой логопед является дефектологом, но не каждый дефектолог является логопедом. Миф № 3 Логопед занимается только речью. Не совсем верное утверждение, так как речь относится к высшим психическим функциям человека, то работа логопеда связ...
Далее...
-
Изображение
Консультация для родителей «Профилактика дисграфии и дислексии   у детей 5 -7 лет с нарушениями речи».            В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Проблема нарушений письма и чтения - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Интерес к проблемам раннего выявления, предупреждения и коррекции специфических нарушений письма (дисграфия) и чтения (дислексия) у детей обусловлен тем, что письмо как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, обеспечивает общеобразовательную подготовку, влияет на формирование личности.                    Как известно, любую болезнь легче предупредить, чем лечить. П...
Далее...

Развитие представлений об эмоциях средствами детской художественной литературы в интегрированном взаимодействии детей 5 – 6 лет с нарушением слуха и детей группы общего развития

-
Эмоциональное развитие дошкольников – целенаправленный педагогический процесс, который тесно связан с личностным развитием детей и психологическим здоровьем детей. В дошкольном периоде динамично развивается эмоционально – волевая сфера детей, ребенок начинает осознавать свои и чужие чувства, происходит развитие пространственно – временного смещения – возможности помнить свои эмоциональные состояния или предвосхищать их в той или иной ситуации.    На развитие эмоциональной сферы   детей с нарушением слуха влияют определенные неблагоприятные факторы. Неслышащим детям не доступно восприятие выразительной стороны устной речи. Более позднее приобщение к художественной литературе обедняет  мир эмоциональных переживания ребенка, приводит к трудностям формирования сопереживания другим людям и героям художественных произведений. В экспериментально – психологических исследованиях В. Петшака прослежены зависимости между характером общения детей с ...
Далее...